Artículos gratis

  1. Evaluación de la culpa en psicopatología y psicoterapia: Instrumentos disponibles

    Evaluación de la culpa en psicopatología y psicoterapia: Instrumentos disponibles

    Marta González González, Jairo Voces Oviedo y Juan García-Haro

    La culpa se ha asociado a una gran variedad de disfunciones psíquicas en la vida adulta. Esto hace que en la práctica clínica sea importante su evaluación y tratamiento. El objetivo de este trabajo es revisar qué instrumentos existen para evaluar la culpa en adultos y detectar qué necesidades y carencias nos encontramos en la investigación en este campo. Se realizó una revisión sistemática de los instrumentos propuestos para la medida de la culpa en psicopatología y psicoterapia. Se han encontrado 10 cuestionarios. La mayoría proporcionan escaso o ningún apoyo psicométrico. Son pocos los que han sido adaptados y validados en población española, lo que limita su aplicabilidad en la práctica clínica y la investigación. Saber más
    € 2,00
  2. Formulación de caso en Terapia Focalizada en la Emoción: Del trabajo con marcadores y la facilitación del proceso, a la co-creación de un foco terapéutico

    Formulación de caso en Terapia Focalizada en la Emoción: Del trabajo con marcadores y la facilitación del proceso, a la co-creación de un foco terapéutico

    Rohnda N. Goldman, Leslie S. Greenberg y Ciro Caro García

    El modelo de formulación de caso (FC) en Terapia Focalizada en la Emoción (TFE) refleja el modo óptimo de trabajar de un terapeuta, que aplica los principios de este modelo. En ese sentido, pone de relieve el peso de las competencias perceptuales del clínico, que debe ser capaz de detectar e identificar los marcadores y micro-marcadores que permiten responder a la experiencia emocional del cliente en el momento y dentro de la sesión. E igualmente afirma la necesidad de contar con una estructura conceptual que dé soporte a la co-construcción de un foco terapéutico, de modo tal que el cliente gane agencia respecto a sus propias dificultades, y ofrezca al terapeuta una guía respecto a cuál es la base emocional de esas dificultades y cómo trabajar con ellas. Por otra parte, se pone de manifiesto el carácter humanista y constructivista de este enfoque, haciendo patente el rol del cliente como experto en su propia experiencia, y el del terapeuta como experto en procesos, que pone su competencia de formulación al servicio del cliente. Se presenta el modelo general de FC en TFE en términos de sus fases y pasos, y se abordan los aspectos epistemológicos y teóricos más relevantes: el encaje de la noción de formulación en una terapia humanista-experiencial, y la naturaleza abductiva del tipo de razonamiento a través del cual el terapeuta realiza inferencias. Saber más
    € 2,00
  3. Negociar luchas de poder abiertas y tácitas en la terapia de pareja: un ejemplo de caso

    Negociar luchas de poder abiertas y tácitas en la terapia de pareja: un ejemplo de caso

    Yvonne Schürer

    Encontrar la manera de involucrar a la pareja en hacerse más receptiva a las necesidades del otro puede ser un gran reto en la terapia de pareja, al igual que en aprender estrategias más eficaces de resolución de conflictos. Mediante un estudio de caso, se ilustra una forma estructurada y a la vez flexible de conducir el diálogo con los pacientes, y cómo el terapeuta puede dar sentido al caos aparente y, a continuación, facilitar y promover el entendimiento mutuo y la receptividad de la pareja en conflicto. La base teórica de este enfoque para la resolución de conflictos es la Psicología Individual de Alfred Adler. Conceptos como el arraigo social y la necesidad de pertenencia, sentimientos de inferioridad, y los esfuerzos para compensar los sentimientos de inferioridad se abordan desde la perspectiva de la relación de pareja. El enfoque descrito proporciona una técnica para el descubrimiento y la negociación de las luchas de poder intrínsecas a los conflictos de la pareja, y muestra cómo los cónyuges pueden encontrar el valor para relacionarse de una manera que concilia las necesidades personales con las del otro y las de la relación. Saber más
    € 2,00
  4. LA PSICOLOGÍA ADLERIANA HOY

    LA PSICOLOGÍA ADLERIANA HOY

    Este número monográfico versa sobre la Psicología Individual de Alfred Adler, o Psicología Adleriana, tal y como se practica en la actualidad en diferentes países del mundo. Esta corriente psicológica y psicoterapéutica es casi desconocida en España y en los otros países de habla hispana; o si es conocida, es considerada como histórica, obsoleta o interpretada de forma sesgada. Las posibles causas de este desconocimiento se discuten en el artículo introductorio (Oberst), al igual que el hecho de que muchos conceptos adlerianos han ido apareciendo, a veces bajo otro nombre o incluso con el mismo, en otras corrientes más recientes. De la misma manera, la Psicología Adleriana se ha beneficiado de desarrollos terapéuticos más recientes y también ha ido incorporando conceptos y técnicas nuevos y eliminado nociones obsoletas, por lo que ya no se practica como hace cien años. En el artículo de Oberst se explica la teoría básica de la Psicología Adleriana tal y como es interpretada hoy por la mayoría de los autores y profesionales que se dedican a ella. En su contribución, la psicoterapeuta israelí Anabella Shaked habla del Estilo de Vida, de los recuerdos de la infancia y de su función en psicoterapia. Los recuerdos de la infancia son parte de la identidad personal y de la continuidad del sentido del ser. Tratados como metáforas descriptivas del pasado, estos recuerdos revelan información sobre el estado emocional del paciente, y sobre su perspectiva sobre sí mismo y sobre la vida. El artículo de Shaked presenta el fundamento teórico y el contexto para el uso de los recuerdos de la infancia como técnica proyectiva en la psicoterapia, e introduce una perspectiva integrativa para su análisis e incorporación en el curso del tratamiento. Por su parte, Paul Rasmussen, de Estados Unidos, propone un desarrollo terapéutico innovador dentro del marco de la perspectiva adleriana que tiene en cuenta el trabajo con las emociones. Las emociones imperantes surgen en la vida de una persona como mecanismos adaptativos para ayudar al individuo a superar las tareas que presenta la vida. Cuando la orientación del Estilo de Vida propio se caracteriza por unas convicciones y una lógica privada sesgadas, esas emociones que nos empujan a la acción pueden dominar la vida y contribuir a dificultades que se repiten y empeorar la situación. Muchas de esas situaciones se diagnostican como trastornos clínicos. El tratamiento adleriano, en lugar de centrarse específicamente en los síntomas, se centra en la orientación del Estilo de Vida que provoca esos síntomas. En estos casos se necesita una reorientación adaptativa hacia la vida más óptima. Rasmussen ilustra como la Reorientación Adaptativa se centra en el estado deseado del individuo y lo ayuda a ajustar la orientación del Estilo de Vida. Yvonne Schürer, de Suiza, ilustra las luchas de poder y su resolución mediante un caso de terapia de pareja. El enfoque descrito proporciona una técnica para el descubrimiento y la negociación de las luchas de poder intrínsecas a los conflictos de la pareja, y muestra cómo los cónyuges pueden encontrar el valor para relacionarse de una manera que concilia las necesidades personales con las del otro y las de la relación. Christelle Schläpfer (Suiza) nos presenta un caso de counselling adleriano focalizado en la solución de un problema. Si bien la Psicología Individual se originó como psicoterapia profunda, en la práctica actual se usa mucho en formato de counseling (orientación psicológica) en casos no patológicos. Mediante un caso, la autora ilustra la técnica adleriana de explorar el beneficio de la conducta desadaptativa y como este conocimiento sirve para movilizar los recursos del cliente. Lilly Merz y Diethelm Raff (Suiza) parten de su trabajo en una comunidad terapéutica y explican la terapia adleriana de grupo. Se presentan las bases teóricas de la terapia de grupo, la composición de los grupos, los factores del cambio terapéutico y el perfil adecuado del terapeuta. En la psicoterapia de grupo, las creencias erróneas contraproducentes de los individuos se pueden corregir a través de la creación de la confianza, la ayuda mutua de los participantes, la promoción del sentimiento de comunidad y el trabajo terapéutico en una atmósfera abierta y de igualdad. Para estos autores es crucial que el terapeuta se sienta igual con los participantes, que sea consciente de sus propias convicciones y que mantenga una actitud de modestia. Finalmente, Richard Watts revindica la Psicología Adleriana como Psicología Positiva original defendiendo que la Psicología Individual de Alfred Adler precedió a los llamados precursores (Maslow, Rogers, Allport) de la Psicología Positiva y que por ello se podría considerar como la Psicología Positiva original. El autor muestra como algunos principios fundacionales de la teoría de Adler se repiten en la Psicología Positiva y a continuación ofrece una perspectiva más amplia de las bases comunes notables entre las ideas teóricas tardías de Adler y el movimiento de la Psicología Positiva. Con esta selección, necesariamente sesgada de autores, se pretende revisar la situación de la Psicología y psicoterapia adleriana actuales, ilustrando sus conceptos y técnicas principales con ejemplos de caso. Se ha querido mostrar que la Psicología Adleriana sigue siendo – o vuelve a ser – un enfoque digno a tener en cuenta y una propuesta válida dentro de otras formas válidas de trabajar con el sufrimiento psicológico. Saber más
    € 10,00
  5. Proceso Relacional de Grupo: Desarrollos en el Modelo de Análisis Transaccional de Psicoterapia de Grupo

    Proceso Relacional de Grupo: Desarrollos en el Modelo de Análisis Transaccional de Psicoterapia de Grupo

    Richard G. Erskine

    "Este artículo expone algunos de los principios de la Psicoterapia Relacional de Grupo. Diversos modelos han influido en el desarrollo de la Psicoterapia Relacional de Grupo: la terapia por el grupo, la terapia por interpretación, la terapia en el grupo y la terapia mediante el grupo. Se describe la dialéctica entre el modelo de la psicoterapia grupal de «retroalimentación (“feedback”)» y el modelo de psicoterapia grupal «centrada en la persona» y se propone una integración de ambos. La Psicoterapia Relacional de Grupo enfatiza el poder curativo de las relaciones entre los miembros del grupo, la importancia de la indagación fenomenológica, la sintonía afectiva, la validación, el respeto, la identificación y las necesidades relacionales de cada individuo. Las tareas del conductor del grupo incluyen la de estimular el flujo del diálogo en pleno contacto y la enseñanza sobre las necesidades humanas y las relaciones sanas." Saber más
    € 0,00
  6. ¿Por qué atrapa facebook?

    ¿Por qué atrapa facebook?

    Silvia B. Franchi

    En tiempos de Internet, las relaciones interpersonales se han transformado en forma súbita. Millones de personas en el mundo acceden diariamente a la red social Facebook, a través de distintos medios –computadoras, teléfonos celulares, tabletas– para comunicarse con amigos, familiares, compañeros del colegio o de la facultad. En este artículo se realizará en primer término una revisión bibliográfica descriptiva acerca de los factores que propician el uso de Facebook, basado en dos necesidades primarias que motivan el uso de la red: 1) la necesidad de pertenencia al ámbito de las redes sociales virtuales; 2) la necesidad de darse a conocer virtualmente. Se discutirán las variables que se entrecruzan con el uso de Facebook, como la autoestima, el narcisismo, la ansiedad social y la timidez, el neuroticismo y la búsqueda del bienestar. Saber más
    € 0,00
  7. VALORES ETICOS EN PSICOTERAPIA

    VALORES ETICOS EN PSICOTERAPIA

    El presente monográfico trata de llamar la atención sobre el interés de una psicoterapia que, entre sus objetivos, incluya el desarrollo de la capacidad valorativa ética. O –precisando más- la capacidad de intuir (con inteligencia emocional, o con el sentimiento, según Max Scheler) lo éticamente valioso, y, asimismo, la de poder vivir con fluidez, los potenciales psicológicos implicados en una praxis ética. Los autores de los artículos se encuentran implicados en un modelo terapéutico de orientación existencial-humanista, en concreto la Psicoterapia Integradora Humanista, cuya elaboración se inició en 1980 en el Instituto Erich Fromm de Barcelona, y que ha ido perfeccionándose, a partir de la experiencia clínica, durante treinta años. Comparten, con Erich Fromm, la convicción de que se da una clara correlación entre la profundización del crecimiento psicológico personal –o autorrealización individual y social- y el aumento de la capacidad perceptiva y operativa respecto a los valores éticos. Se inicia el monográfico con un artículo de Ramón Rosal centrado principalmente en las psicopatologías sensoriales y emocionales que pueden obstaculizar la vivencia de los valores éticos. Se parte de la convicción de que previamente a la experiencia valorativa tienen lugar –en el curso de la vivencia psicológica- actividades sensoriales, emocionales y cognitivas. El autor se ocupa aquí de las dos primeras, y señala con precisión cómo problemas de las mismas por bloqueo o distorsión pueden obstaculizar una valoración sana. Como ejemplo de ello lo ilustra respecto a la vivencia de tres valores: la serenidad, el respeto al otro, y la actitud esperanzada. A continuación, Ana Gimeno-Bayón aborda de forma directa y profunda el proceso psicológico de la valoración en la vida cotidiana, distinguiendo entre un primer momento intuitivo, emocional, no consciente, y un segundo momento consciente, personalizado, complejo, previo a la decisión respecto a una praxis ética. Se detiene en la descripción de una serie de problemas concretos o patologías de la fase valorativa. Finalmente ilustra todo ello orientando sobre el problema de la culpa y su abordaje psicoterapéutico. Continúa el monográfico con el artículo de Nathalie P. Lizeretti y Ana Gimeno -Bayón preguntándose por las aportaciones de la inteligencia emocional al crecimiento en valores dentro del marco psicoterapéutico. Tras sintetizar los conceptos básicos de IE, relaciona los conceptos de motivación, necesidad y valores. A partir de esta relación, el artículo se pregunta si la IE, de por sí -y a la vista de las diferentes investigaciones- contribuye al aumento de algunos valores y cuáles puedan ser éstos, sin descuidar algunas sombras que revolotean sobre esta tesis, según la personalidad del sujeto. María Beltrán y David Alvear llaman la atención sobre el beneficio que la Atención Plena o Mindfulness puede aportar al trabajo psicoterapéutico, y en concreto a la Psicoterapia Integradora Humanista., dado que en ambos casos está implicada la convicción del valor del “estar presente” en sus intervenciones. Explican la forma de integrar este valor en la práctica terapéutica. Asimismo se detienen en mostrar la importancia de que el terapeuta adquiera la suficiente profundidad en la práctica de esta destreza. Finalmente, Elisa Urbano ofrece un informe sobre intervención terapéutica en un caso único familiar. Se muestra la influencia de las formas de comunicación materno-filial, y de estructuración del tiempo, que facilitaron el proceso de educación no autoritaria respecto a cuatro valores pactados con la madre (en una familia monoparental): tolerancia a la frustración, empatía respecto a sí misma y a los demás, disciplina y orden. El monográfico incluye también una recensión de Núria García sobre el libro Valores éticos o fuerzas que dan sentido a la vida. Qué son y quiénes los vivieron, en el que Ramón Rosal describe fenomenológicamente once valores éticos, sus versiones distorsionadas o falsificadas, y las actitudes opuestas. Todos ellos precedidos de los procesos psicológicos implicados en su vivencia sana. Saber más
    € 10,00
  8. La integración de la emoción en psicoterapia

    La integración de la emoción en psicoterapia

    Leslie S. Greenberg y Lorne Korman

    En este artículo se discute la naturaleza de la emoción, desde la perspectiva de las teorías modernas cognitivas y de evolución. Se presenta una medida empírica de los episodios de emoción del cliente que implica los componentes cognitivos, afectivos, y motivacionales en el proceso emocional. Se sostiene que la emoción juega un rol importante en la terapia, ofreciendo información sobre las reacciones, necesidades, pensamientos, y evaluaciones de los clientes. Ya que el procesamiento emocional es integral a el funcionamiento humano adaptativo, los esquemas que dirigen el procesamiento afectivo constituyen los objetivos terapéuticos claves. Finalmente, se argumenta que se necesitan intervenciones diferenciales centradas emocionalmente para diferentes tipos de problemas emocionales. Saber más
    € 2,00
  9. CASOS SUPERVISADOS

    CASOS SUPERVISADOS

    Este número es fruto de la iniciativa de un grupo de psicoterapeutas que comparten o han compartido un espacio común de supervisión durante varios años, siguiendo el modelo de la “psicoterapia del desarrollo moral”. Cada uno de ellos ha escogido uno de los casos que mejor podían demostrar la aplicación del modelo y poner de manifiesto la incidencia de las reflexiones llevadas a cabo durante el proceso de supervisión en el manejo del caso. De este modo, el resultado da lugar a un mosaico muy variado, tanto de casuística como de estilos, en el abordaje de distintos problemas que han ido surgiendo a lo largo del trabajo terapéutico con cada uno de ellos. Saber más
    € 10,00
  10. Imagen de producto

    TERAPIA INFANTIL

    El número 90 de Revista de Psicoterapia contiene 10 artículos: EL USO DE HABILIDADES RELACIONALES DE LA TERAPIA DE JUEGO EN TERAPIA CONSTRUCTIVISTA (Richard E. Watts y Yvonne Garza). PSICOTERAPIA EN LA PRIMERA INFANCIA: PROCESOS PSÍQUICOS Y REPRESENTACIONES MENTALES (Margarita Ibáñez Fanés). LA PSICOTERAPIA RELACIONAL INFANTIL (Gemma Pou y Caroline Flaster Taverner). RELATOS, APEGOS, Y TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES (F. Javier Aznar Alarcón). PROBLEMAS EMOCIONALES Y CONDUCTUALES EN LA ETAPA PREESCOLAR. EXTREMOS NORMATIVOS O INDICIOS DE TRASTORNO MENTAL (Dora Vera, Aurèlia Rafael, Roser Castellà y Noemí Mauri). LA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL APLICADA A NIÑOS Y ADOLESCENTES (Aurèlia Rafael, Dora Vera, Leticia Bardinet y Montse Molina). INTERVENCIÓN CON NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (Noemi Balmaña Gelpí y Sergi Corbella). UN ENFOQUE INTEGRADOR EN EL TRATAMIENTO DEL TDAH INFANTIL Y JUVENIL (Amalia Gordóvil-Merino y Thorsten Faust). RETOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN LA POSTADOPCIÓN: UNA PROPUESTA INTEGRADORA (Meritxell Pacheco, Laia Garcia, Sandra Ger, Cristina Sallés, y Berta Boadas). TERAPIA INFANTIL ¿TERAPIA DE PADRES? (Ursula Oberst). Saber más
    € 10,00