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APEGO Y DEPRESIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

Número 0072 de Revista de Psicoterapia

Coordinador del monográfico: Luis Botella

  • El apego y la depresión adolescente: El impacto de las primeras experiencias de apego

    Samantha K. Shaw y Rudi Dallos

    Las ideas de Bowlby (1969/1982) sobre el apego como un sistema interactivo nos proporcionan la base para entender el desarrollo de los modelos de funcionamiento adaptativos y desadaptativos del yo y el otro. Más concretamente, la teoría del apego puede ofrecernos una comprensión detallada del desarrollo de un autoesquema depresógeno. La teoría del apego se sitúa junto a la investigación sobre la depresión adolescente, para ilustrar la importancia de la relación de apego primaria a la hora de proteger a los adolescentes en nuestra sociedad contra el desarrollo de sintomatología depresiva. Así, se considera la investigación actual sobre la depresión adolescente a través de la lente de la teoría del apego. Dicha visión se complementa con una exploración sobre el papel de la cultura en la producción de las diferencias de género en la depresión. Así, se ofrece un modelo tripartito de la depresión adolescente, que incluye el individuo, las relaciones familiares y los factores socioculturales, y que puede presentar un valor potencial para los profesionales de la salud e investigadores en esta área.

    € 2,00
  • Apego y sintomatología depresiva en la adolescencia: Su relación con los acontecimientos vitales

    Francisco Sanchis Cordellat y Lluís Botella García del Cid

    La sintomatología depresiva alcanza cotas entre el 10% y el 20% en los adolescentes. Este tipo de padecimientos puede incidir en su desarrollo psicológico. En el presente trabajo se estudió la relación entre los estilos de apego, la sintomatología depresiva y los acontecimientos vitales negativos, así como la incidencia de la edad y el género en estas variables. La muestra está formada por 312 adolescentes escolarizados con edades entre 14 y 18 años. Los resultados indican una conexión significativa entre los estilos de apego controladores y fríos, la sintomatología depresiva y los acontecimientos vitales, lo que coincide con los resultados de gran parte de la literatura al respecto. En esta misma línea, los resultados obtenidos en este estudio demuestran que el número de acontecimientos vitales negativos experimentados correlaciona positivamente con la sintomatología depresiva.

    € 2,00
  • Apego e hiperactividad: Un estudio exploratorio del vínculo madre-hijo

    Manuela García Quiroga y Margarita Ibáñez Fanes

    El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es uno de los principales motivos de consulta en los Servicios de Psiquiatría y Psicología Infantil. Estudios recientes han sugerido que el TDAH podría darse en el contexto de un vínculo inseguro. El presente artículo presenta los resultados de un estudio que explora las representaciones internas del vínculo en niños con diagnóstico de TDAH y en sus madres, mediante la aplicación de pruebas de evaluación. Se estudia la distribución de estilos vinculares comparándola con la encontrada en población no clínica, se establecen relaciones entre el estilo vincular del niño y el de su madre y se exploran aspectos cualitativos del vínculo y su relación con la sintomatología del cuadro. Los resultados señalan diferencias significativas entre el grupo control y el clínico en cuanto al vínculo madre-hijo. Se discuten las implicaciones clínicas de estos resultados y la necesidad de considerar los estilos vinculares en el tratamiento de los niños con TDAH.

    € 2,00
  • Prevención de la depresión infantil mediante el fomento del optimismo

    Óscar Sánchez Hernández y Xavier Méndez Carrillo

    Se llevó a cabo un estudio piloto para valorar un programa cognitivo-conductual como prevención indicada de la depresión infantil. Participaron 25 escolares, de 5° y 6° de Educación Primaria, de edad media 11,12 años, de ambos géneros, de nivel socioeconómico medio-alto y alto, con sintomatología depresiva, que se asignaron aleatoriamente a los grupos experimental y lista de espera. El programa de fomento del optimismo se desarrolló en doce sesiones de dos horas. Sus componentes principales fueron modificación del estilo explicativo y resolución de problemas interpersonales. En el grupo experimental se redujo significativamente la sintomatología depresiva, obteniéndose un tamaño del efecto medio-bajo en consonancia con los resultados de la investigación en este campo. Se discute las implicaciones de estos hallazgos desde la perspectiva de la psicología positiva.

    € 2,00
  • Intervención constructivista narrativa en un caso de trastorno afectivo infantil

    Sandra Ger Cabero y Laia Belles Busqueta

    En este artículo se presenta un estudio de caso de depresión infantil que fue abordado desde una perspectiva constructivista narrativa. El trabajo se estructura de la siguiente forma: en primer lugar se contextualiza el caso y el método, en segundo lugar se describe la cliente, en tercer lugar se presenta el marco conceptual que guía la intervención de la terapeuta, en cuarto lugar se evalúan los problemas y las metas de la cliente y sus padres, en quinto lugar se formula un plan de tratamiento, a continuación se describe el curso de la terapia y finalmente se realiza una evaluación del resultado.

    € 2,00

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Detalles

El número 72 de Revista de Psicoterapia contiene 5 artículos: EL APEGO Y LA DEPRESIÓN ADOLESCENTE: EL IMPACTO DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS DE APEGO (Samantha K. Shaw y Rudi Dallos). Las ideas de Bowlby (1969/1982) sobre el apego como un sistema interactivo nos proporcionan la base para entender el desarrollo de los modelos de funcionamiento adaptativos y desadaptativos del yo y el otro. Más concretamente, la teoría del apego puede ofrecernos una comprensión detallada del desarrollo de un autoesquema depresógeno. La teoría del apego se sitúa junto a la investigación sobre la depresión adolescente, para ilustrar la importancia de la relación de apego primaria a la hora de proteger a los adolescentes en nuestra sociedad contra el desarrollo de sintomatología depresiva. Así, se considera la investigación actual sobre la depresión adolescente a través de la lente de la teoría del apego. Dicha visión se complementa con una exploración sobre el papel de la cultura en la producción de las diferencias de género en la depresión. Así, se ofrece un modelo tripartito de la depresión adolescente, que incluye el individuo, las relaciones familiares y los factores socioculturales, y que puede presentar un valor potencial para los profesionales de la salud e investigadores en esta área. APEGO Y SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA EN LA ADOLESCENCIA: SU RELACIÓN CON LOS ACONTECIMIENTOS VITALES (Francisco Sanchis Cordellat y Lluís Botella García del Cid). La sintomatología depresiva alcanza cotas entre el 10% y el 20% en los adolescentes. Este tipo de padecimientos puede incidir en su desarrollo psicológico. En el presente trabajo se estudió la relación entre los estilos de apego, la sintomatología depresiva y los acontecimientos vitales negativos, así como la incidencia de la edad y el género en estas variables. La muestra está formada por 312 adolescentes escolarizados con edades entre 14 y 18 años. Los resultados indican una conexión significativa entre los estilos de apego controladores y fríos, la sintomatología depresiva y los acontecimientos vitales, lo que coincide con los resultados de gran parte de la literatura al respecto. En esta misma línea, los resultados obtenidos en este estudio demuestran que el número de acontecimientos vitales negativos experimentados correlaciona positivamente con la sintomatología depresiva. APEGO E HIPERACTIVIDAD: UN ESTUDIO EXPLORATORIO DEL VÍNCULO MADRE-HIJO (Manuela García Quiroga y Margarita Ibáñez Fanes). El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es uno de los principales motivos de consulta en los Servicios de Psiquiatría y Psicología Infantil. Estudios recientes han sugerido que el TDAH podría darse en el contexto de un vínculo inseguro. El presente artículo presenta los resultados de un estudio que explora las representaciones internas del vínculo en niños con diagnóstico de TDAH y en sus madres, mediante la aplicación de pruebas de evaluación. Se estudia la distribución de estilos vinculares comparándola con la encontrada en población no clínica, se establecen relaciones entre el estilo vincular del niño y el de su madre y se exploran aspectos cualitativos del vínculo y su relación con la sintomatología del cuadro. Los resultados señalan diferencias significativas entre el grupo control y el clínico en cuanto al vínculo madre-hijo. Se discuten las implicaciones clínicas de estos resultados y la necesidad de considerar los estilos vinculares en el tratamiento de los niños con TDAH. PREVENCIÓN DE LA DEPRESIÓN INFANTIL MEDIANTE EL FOMENTO DEL OPTIMISMO (Óscar Sánchez Hernández y Xavier Méndez Carrillo). Se llevó a cabo un estudio piloto para valorar un programa cognitivo-conductual como prevención indicada de la depresión infantil. Participaron 25 escolares, de 5° y 6° de Educación Primaria, de edad media 11,12 años, de ambos géneros, de nivel socioeconómico medio-alto y alto, con sintomatología depresiva, que se asignaron aleatoriamente a los grupos experimental y lista de espera. El programa de fomento del optimismo se desarrolló en doce sesiones de dos horas. Sus componentes principales fueron modificación del estilo explicativo y resolución de problemas interpersonales. En el grupo experimental se redujo significativamente la sintomatología depresiva, obteniéndose un tamaño del efecto medio-bajo en consonancia con los resultados de la investigación en este campo. Se discute las implicaciones de estos hallazgos desde la perspectiva de la psicología positiva. INTERVENCIÓN CONSTRUCTIVISTA NARRATIVA EN UN CASO DE TRASTORNO AFECTIVO INFANTIL (Sandra Ger Cabero y Laia Belles Busqueta). En este artículo se presenta un estudio de caso de depresión infantil que fue abordado desde una perspectiva constructivista narrativa. El trabajo se estructura de la siguiente forma: en primer lugar se contextualiza el caso y el método, en segundo lugar se describe la cliente, en tercer lugar se presenta el marco conceptual que guía la intervención de la terapeuta, en cuarto lugar se evalúan los problemas y las metas de la cliente y sus padres, en quinto lugar se formula un plan de tratamiento, a continuación se describe el curso de la terapia y finalmente se realiza una evaluación del resultado.

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